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삼 일 운동
三 一 運動
A. 3 1
운동
運動
의 의의
意義
와 배경
背景
1. 3.1運動
運動
獨立運動
機會論
첫째로 논의해야 할
3 1
운동의 해석에 대한 중대한 오해의 하나는
3 1
운동이 마치 미국 대통령 윌슨
의 민족자결주의의 이상적영향에 의거하여 일어난 독립운동으로 해석하는 견해이다.
그러나 이러한 견해는 역사적 사실과 다른 것이며 종래의 단기적 사건
短期的 事件
의 관점에서 사실
을 피상적으로 고찰한 것이고 수정을 요하는
3 1
운동 관점이라고 생각된다
. 3 1
운동의 이 측면을 심
深層
에서 정확히 이해하기 위해서는 사회사에서 강조하는 장기사적 계열사적 구조사건
長期史的
系列史的 構造史的
관점이 절실히 요청된다
이 문제와 관련하여 무엇보다도 먼저 고찰해야 할 것은 구한말
舊韓末
의 민족주의사상
民族主義思想
과 국권회복운동의 전술론으로서의 기회포착론이다.
장기사적 관점에서 근대 한국 민족주의의 전개과정을 보면 한국민족은 초기 개화운동부터 구한말까지
사이의 민족운동 예컨데
1884
년의 갑신정변
甲申政變
), 1894
의 갑오농민혁명운동
甲午農民革命運動
1896 98
년의 독립협회 만민공동회
獨立協會 萬民共動會
운동
, 1905 10
년의 애국계몽운동
愛國啓蒙運
과 의병운동
義兵運動
등을 발전시키는 과정에서 매우 강렬하고 견고한 완전독립론
」 「
절대
독립론
」 「
完全獨立論
」 「
絶對獨立論
을 정립하고 발전시키었다 한말 한국 민족주의 독립사상
立思想
은 자주부강
自主富强
한 근대 국민국가를 수립하려는 완전독립론
」 「
절대독립론
」 「
完全獨
立論
」 「
絶對獨立論
이었으며 그 범위와 강도는
1905
년 이후에 소년층에게까지 침투되고 의병투
義兵鬪爭
에서 볼 수 있는 바와 같이 총을 들고 목숨을 바칠 만큼 강렬한 열도를 갖고 있었다
또한 계열사 양적이 아닌 질적 계열사 의 관점에서 보면
3 1
운동은 특히 직접적으로 한말의 애국계몽
운동과 연결되어 발전되고 있다 물론 의병운동을 비롯하여 그 이전의 모든 민족운동이
3 1
운동에 합
류하고 있지만 그 주류를 이루는 것은 애국계몽운동임을 자료를 보면 알 수 있다 특히 주목해야 할
것은
1905 10
년의 애국계몽운동가들의 신교육구국운동
新敎育救國運動
에 의하여 완전독립
」 「
절대
독립
」 「
完全獨立
」 「
絶對獨立
의 국권회복을 위한 강고한 독립사상의 소년들에게까지 체계적으로
배양되었다는 사실이다 물론 신교육 구국운동 이외에도 애국계몽운동의 다른 운동인 언론계몽운동
(言論
啓蒙運動
실업구국운동
實業救國運動
국채보상운동
國債報償運動
신문화운동
新文化運動
국학운
國學運動
민족종교운동
民族宗敎運動
국외독립군기지창건운동
局外獨立軍基地創建運動
등이
영향을 미쳤지만 가장 큰 효과를 미친 것은 교육구국운동이었다 거슬러 보면 한말의 애국계몽운동은
3 1
운동을 준비하는 독립사상과 그 전술을 가르치고 있었으며 그 주도세력을 양성하고 있었다고 볼 수
있다 즉 한말의 애국계몽운동과 그 때의 청소년들이 독립사상의 교육을 받고
10
년후에 자라서
3 1
동의 가장 중요한 원동력과 주도세력이 된 것이었다.
한국민족은
1910
년 일제 강점 이후 세계사상 유례없는 일본 제국주의의 잔인하고 가혹한 식민지무단통
植民地武斷統治
를 경험하고 자주독립
自主獨立
이 얼마나 귀중한 것이며 독립을 잃고 식민지로 전락
轉落
하는 것이 얼마나 권리를 유린당하고 착취당하는 것인가를 생생하게 체험을 통하여 거듭 확인하
였으며 그에 따라 한국의 민족주의사상은 체험을 통하여
완전독립
」 「
절대독립
」 「
( 完全獨立
絶對獨立
의 국권회복사상으로 더욱 강고하게 발전하였다
한편 윌슨의 민족자결주의
民族自決主義
는 제 차 세계대전의 패전국
1
敗戰國
독일 오스트리아 터키
불가리아 등이 지배하였던 식민지 처리 원칙으로서 독립
獨立
뿐만 아니라 자치
自治
와 위임통치
委任
편저 박상건
唐津文化院
三 一 運動
A. 3 1
운동
運動
의 의의
意義
와 배경
背景
1. 3.1運動
運動
獨立運動
機會論
첫째로 논의해야 할
3 1
운동의 해석에 대한 중대한 오해의 하나는
3 1
운동이 마치 미국 대통령 윌슨
의 민족자결주의의 이상적영향에 의거하여 일어난 독립운동으로 해석하는 견해이다.
그러나 이러한 견해는 역사적 사실과 다른 것이며 종래의 단기적 사건
短期的 事件
의 관점에서 사실
을 피상적으로 고찰한 것이고 수정을 요하는
3 1
운동 관점이라고 생각된다
. 3 1
운동의 이 측면을 심
深層
에서 정확히 이해하기 위해서는 사회사에서 강조하는 장기사적 계열사적 구조사건
長期史的
系列史的 構造史的
관점이 절실히 요청된다
이 문제와 관련하여 무엇보다도 먼저 고찰해야 할 것은 구한말
舊韓末
의 민족주의사상
民族主義思想
과 국권회복운동의 전술론으로서의 기회포착론이다.
장기사적 관점에서 근대 한국 민족주의의 전개과정을 보면 한국민족은 초기 개화운동부터 구한말까지
사이의 민족운동 예컨데
1884
년의 갑신정변
甲申政變
), 1894
의 갑오농민혁명운동
甲午農民革命運動
1896 98
년의 독립협회 만민공동회
獨立協會 萬民共動會
운동
, 1905 10
년의 애국계몽운동
愛國啓蒙運
과 의병운동
義兵運動
등을 발전시키는 과정에서 매우 강렬하고 견고한 완전독립론
」 「
절대
독립론
」 「
完全獨立論
」 「
絶對獨立論
을 정립하고 발전시키었다 한말 한국 민족주의 독립사상
立思想
은 자주부강
自主富强
한 근대 국민국가를 수립하려는 완전독립론
」 「
절대독립론
」 「
完全獨
立論
」 「
絶對獨立論
이었으며 그 범위와 강도는
1905
년 이후에 소년층에게까지 침투되고 의병투
義兵鬪爭
에서 볼 수 있는 바와 같이 총을 들고 목숨을 바칠 만큼 강렬한 열도를 갖고 있었다
또한 계열사 양적이 아닌 질적 계열사 의 관점에서 보면
3 1
운동은 특히 직접적으로 한말의 애국계몽
운동과 연결되어 발전되고 있다 물론 의병운동을 비롯하여 그 이전의 모든 민족운동이
3 1
운동에 합
류하고 있지만 그 주류를 이루는 것은 애국계몽운동임을 자료를 보면 알 수 있다 특히 주목해야 할
것은
1905 10
년의 애국계몽운동가들의 신교육구국운동
新敎育救國運動
에 의하여 완전독립
」 「
절대
독립
」 「
完全獨立
」 「
絶對獨立
의 국권회복을 위한 강고한 독립사상의 소년들에게까지 체계적으로
배양되었다는 사실이다 물론 신교육 구국운동 이외에도 애국계몽운동의 다른 운동인 언론계몽운동
(言論
啓蒙運動
실업구국운동
實業救國運動
국채보상운동
國債報償運動
신문화운동
新文化運動
국학운
國學運動
민족종교운동
民族宗敎運動
국외독립군기지창건운동
局外獨立軍基地創建運動
등이
영향을 미쳤지만 가장 큰 효과를 미친 것은 교육구국운동이었다 거슬러 보면 한말의 애국계몽운동은
3 1
운동을 준비하는 독립사상과 그 전술을 가르치고 있었으며 그 주도세력을 양성하고 있었다고 볼 수
있다 즉 한말의 애국계몽운동과 그 때의 청소년들이 독립사상의 교육을 받고
10
년후에 자라서
3 1
동의 가장 중요한 원동력과 주도세력이 된 것이었다.
한국민족은
1910
년 일제 강점 이후 세계사상 유례없는 일본 제국주의의 잔인하고 가혹한 식민지무단통
植民地武斷統治
를 경험하고 자주독립
自主獨立
이 얼마나 귀중한 것이며 독립을 잃고 식민지로 전락
轉落
하는 것이 얼마나 권리를 유린당하고 착취당하는 것인가를 생생하게 체험을 통하여 거듭 확인하
였으며 그에 따라 한국의 민족주의사상은 체험을 통하여
완전독립
」 「
절대독립
」 「
( 完全獨立
絶對獨立
의 국권회복사상으로 더욱 강고하게 발전하였다
한편 윌슨의 민족자결주의
民族自決主義
는 제 차 세계대전의 패전국
1
敗戰國
독일 오스트리아 터키
불가리아 등이 지배하였던 식민지 처리 원칙으로서 독립
獨立
뿐만 아니라 자치
自治
와 위임통치
委任
편저 박상건
唐津文化院
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