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4) 목소리 크기 조절
- 내용 중에서 화자와 청자사이의 원근에 따라
목소리의 크기를 조정할 수 있어야 한다. 목소리
크기의 조절은 상황을 이해하는데 도움을 준다.
5) 각 문장의 첫 음은 낮게 시작한다.
- 바탕글이든 대화체든 처음 시작하는 첫 글자는
‘도’
에서 시작하는 것이 안정된 느낌이 든다.
6) 문장과 문장 사이는 한 박자 쉰다.
- 청자가 앞 문장을 이해할 수 있는 시간을 주어
야 한다.
7) 강조하기
- 수사법에서 주로 반복법, 점층법, 연쇄법, 과정법, 영탄법, 대조법이 사용된 경우 그 낱말을
강조하여 악센트를 준다. 단, 낮은 음으로 강조하는 것이 훨씬 효과적이다.
8) 어미처리
- 어미처리는 늘어지거나, 툭 떨어뜨리거나, 흐리지 않게 한다.
9) 마지막 문장은 여운을 살린다.
- 마지막 결말의 상황에 따라 이야기의 뒷맛을 살린다는 생각으로 분명하게 또박하게 마무리
하는 것이 좋다.
동화구연를 지도하는 선생님은 동화를 입체적이고 효과적인 음성언어로 전달하고 동화의
내용을 총체적 언어교육 또는 교과영역으로 접목하여 지도함으로써 어린이의 감성언어와 이성
언어의 조화로운 표현을 향상시키고 있다.
“교사는 언어를 부리는 예술가다.”
(듀이) 라고 한다.
교사는 언어를 통하여 학생들과 생각하고 느낄 수 있게 하는데 여기에서 언어란 사고를 촉진
시키는 매개체를 뜻한다.
이렇게 볼 때 동화구연은 동화를 들려주어 사고의 방향을 잡아주는 역할을 하게 된다.
그러므로 동화구연을 통해 아이들에게 더 가까이 다가가고 더 큰 영향을 줄 수 있는 어머니,
선생님이 되길 바란다.
참고문헌 : 동화구연 어떻게 할까? <성현주>
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http://seosan.cult21.or.kr

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