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서원 복원 추이와 예산지역 서원 복원 필요성
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­학교 교육과 연계, 문화 교육 행사장으로 적극 활용
공간활용
­기존 문화유적 최대 활용, 주제별 답사와 체험
(활용)
­고전 강독, 한문, 족보 특강, 정신 학술 교육 등등
­대학연구소, 학술행사 유치, 교육청과 연계
­유물 및 소장 자료 전시(학습장화)
자료관
­인물유품, 유교문화재, 고문서 전적, 금석문
(전시홍보)
­정례 특별전시회 개최, 기증 및 위탁 전시기능
­자료 종합 정리(교양서 안내서 발간), 학술세미나
이밖에도서원의문화와제향인물과관련된문화소재들은창작예
술로 계승 발전시켜도 좋을 만한 내용들을 많이 지니고 있다. 앞서
예시한원형콘텐츠들을소재로재미있는일화와창작예술로의활용
이 가능한 소재들은 수없이 많기 때문이다. 역사·문화를 소재로 한
창작예술은문화계에서관심을갖고시도하는분야이나, 이들활용에
서보이는 한계의 공통점은무엇보다도 ‘연구자－활용자(수요자)－설
계자’가 서로 상생적으로 연계되지 못했다는 점이다. 다양하고 특색
있는 원형 자료에 대한 광범한 자료와 지식을 지닌 연구자와, 이를
실행하는행정, 교육, 안내하는사람의 의도가 다른 경우도 많고, 또
아무리좋은연구라도수요자나활용의방법에서적용이곤란한경우
도있을수있다. 이들창작예술문화가서원유적현장에서재현된다
면, 과거의역사문화가현재와미래의문화로, 그리고학생들이쉽게
접하고 즐기면서 배우는 문화로 거듭날 수 있을 것이다.
16)
16) 이해준, ?서원문화의 계승 활용과 원형콘텐츠 정리?, ?향토사연구? 24집,
향토사연구전국협의회, 2014. 이논문에서는 한산문헌서원을 사례로선정하
여서천문헌서원의서원스토리, 콘텐츠를①제향인물(생애와행적), ②저술,
③일화, ④유적 등으로 나누어 관련 스토리를 60여 건으로 개발, 제안한 바
있다.

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